Nuestro proyecto

Descripción:

Intercambiar experiencias sobre el trabajo y metodología de docentes con alumnado mayoritariamente gitano en otros centros /comunidades / paises

Objetivos:

Conseguir herramientas para que nuestro alumnado finalice sus estudios; intercambiar y conocer metodología y experiencias de primera mano de otr@s docentes inmersos en el trabajo de aula con alumnado de un perfil similar al nuestro.

Proceso de trabajo:

Conocimiento de la formación docente específica, de las condiciones del alumnado (agrupamiento, sistema educativo, referencias fuera del aula, recursos educativos...).
Conocer los distintos sistemas de Integración y aprovechamiento académico del alumnado.
Conocer la implicación familiar y de los recursos sociales locales.

Expectativas:

Conocer alumnado de su misma etnia en otros lugares y sus similitudes y diferencias. Establecer relaciones, compartir expectativas...
Mejoras en motivación de alumnado y profesorado, intercambio de información fluido con otr@s docentes, mejora del absentismo y resultados académicos del alumnado, aumento en la valoración de la formación de l@s hij@s y las posibilidades de inserción laboral.

Los de Villa de Vallecas

¿Dónde estamos y quienes somos?

Somos un Instituto situado en el sureste de Madrid capital con un perfil de alumnado proveniente de familias de clase media/baja y, en muchos casos, de nivel cultural/académico bajo.

Tenemos muchos alumnos provenientes de familias desestructuradas con un nivel de motivación hacia el estudio ínfimo debido a las carencias motivacionales de su entorno.

¿Quiénes son nuestros alumnos y de dónde proceden?

Muchos de estos alumnos son de etnia gitana y están presentes en primeros y segundo de la ESO fundamentalmente.

Muchos no titulan por llegar a los 16 años sin alcanzar el rendimiento académico exigido para su edad, normalmente debido a que el entorno ha propiciado un alto nivel de absentismo y desinterés por asistir a la escuela con regularidad.

Suelen ser alumnos poco disciplinados sin respeto a las normas mínimas ni a las personas que las intentan mantener (docentes, J. Estudios, adultos responsables, etc)

¿Cómo trabajamos con ellos?

Existen departamentos que realizan adaptaciones significativas grupales, muchos de ellos están ubicados en los grupos de compensatoria, pocos alcanzan 3º de la ESO por Diversificación y ocasionalmente alguno ha llegado a cursar Bachillerato.

Lamentablemente muchos de ellos están en grupos donde no se pueden atender sus necesidades, siendo el trabajo diario con ellos un reto para los profesionales que tiene que enfrentarse a la tarea de enseñarles las materias.

Pautas específicas que utilizamos:

Contamos con pleno apoyo del equipo de orientación y el equipo docente trata de utilizar herramientas similares en su trabajo diario (contemplar las mismas normas de aula y comportamiento para que los alumnos tengan la sensación de criterio único desde los docentes).

Instrucciones básicas, mínimos de comportamiento

Se exige tener agenda, carpeta, boli y cuaderno de asignatura en aquellas áreas que no tienen cuadernillo, amén de mochila donde traerla.

Tienen que estar sentados y levantar la mano para participar, respetar turnos de palabra y no gritar en clase; asistir con regularidad y no llegar tarde sistemáticamente al aula.

Herramientas de disciplina / asistencia / motivación:

Partes de aula.

Llamadas por parte del tutor y EO a las familias.

Agente tutor (intervención)

Servicios de Mediación de la JD.

Recursos ofertados por el entorno (ayuntamiento / S. Sociales...)

Mínimos por parte del Ayuntamiento (Educadores Sociales ie).

Mediadora de Barró (Asociación Gitana)

Objetivos de aprendizaje:

Cada departamento informa de las oportunas adaptaciones al departamento de Orientación del IES y al Jefe de Estudio responsable en colaboración del tutor (siempre informado en sesiones de evaluación y oportunas reuniones de el equipo docente.

Actividades compartidas por los perfiles similares del centro (grupos de compensatoria de 1º y 2º reconocidos y no.

¿Qué pretendemos obtener de este proyecto?

Información contrastada y real de la escolarización de la población gitana en otros centros del mismo nivel.

Herramientas para poder mejorar el rendimiento y asistencia de nuestros propios alumnos.

Lograr que la sociedad gitana incorpore la Escuela como un valor propio en su cultura.

Presentación

¿Dónde estamos y quienes somos?

¿Quiénes son nuestros alumnos y de dónde proceden?

¿Cómo trabajamos con ellos?

Pautas específicas que utilizamos:

Herramientas de disciplina / asistencia / motivación:

Recursos ofertados por el entorno (ayuntamiento / S. Sociales...)

Objetivos de aprendizaje:

¿Qué pretendemos obtener de este proyecto?